吉林该不该有春假 因地制宜探索实践

春光明媚，万物竞发。近日，全国多地密集宣布中小学春假政策，部分地区通过衔接清明、“五一”假期形成6至8天连休。社交平台上有人讨论，吉林是否应该放“春假”。这需要综合考量、因地制宜、积极探索。

吉林放春假是落实教育部20条负面清单、深化教育改革减负的具体举措，也是契合地域特色、尊重成长规律的必然选择。近年来，吉林持续推进中小学减负工作，打破“唯分数论”惯性，放春假可视为又一个实践探索。放春假并非寒暑假的简单拆解，而是在紧张学习周期中嵌入“留白”时光，让学生舒缓身心、释放压力，让教育走出校园，回归立德树人本质。吉林的春假应立足省情，深度结合春耕农时与人文资源优势，走出一条兼具地域特色与育人价值的路径，其检验标准最终是家长无忧、社会“托得住”、学生快乐成长。

吉林放春假的关键在于找准时间节点，实现因地制宜、错峰有序。结合吉林春耕实际，春假时间可定于4月中下旬至5月初，时长控制在5至7天，可衔接五一假期形成连休。这样可以对接春耕关键时节，让农村学生直接帮助家庭助春耕，城里学生走进田野体验农事劳动，感受黑土地的农耕文化。各市州可根据本地实际、教学安排差异化调整，避免集中出行带来的资源挤兑，兼顾城乡学生的不同需求。此外，不仅限于对接春耕，还应拓宽视野，因地制宜拓展到其他领域，在与社会接轨中享受大好春光。

丰富实践载体，让学生在体验中成长也是吉林放春假的核心。依托吉林特色，可搭建城乡学生联动实践平台，组织城市学生走进乡村合作社、种植基地，与乡村学生联手参与播种、施肥、农资分发等农事活动，在劳动中体会耕耘的意义，破解城乡教育资源不均衡带来的实践差异。同时，结合吉林文旅与公益资源，推出农耕研学、冰雪遗存探访、非遗体验等特色活动，延续雪假期间“实地探访+沉浸体验”的模式，让春假成为“行走的课堂”。学校不布置书面作业，重点交流实践做法。