数智时代 重构应用型高校会计课程体系

　　□ 唐文

　　数智技术的深度应用，正驱动会计行业由传统核算型向价值创造型加速转型。与此同时，行业对会计人才的能力需求也随之升级，从传统的账务处理、报表编制，进一步拓展至业财融合管控、数据价值挖掘等多元维度。因此，应用型高校应积极对接区域经济发展需求，以会计学专业课程体系重构为抓手实现会计专业内涵式发展，推动会计人才培养适配数智时代行业变革趋势。

　　数智化转型背景下，应用型高校会计学专业课程体系的重构，必须锚定会计行业发展规律与应用型人才培养的底层逻辑，以强适配性、高弹性、清晰的岗位导向为核心原则，为课程体系的系统性优化筑牢根基。从底层适配性来看，课程体系的搭建既要贴合数智化浪潮下会计行业核心能力需求的迭代节奏，更要深度匹配应用型高校的人才培养定位，让课程内容始终紧扣应用型人才服务地方产业、适配一线岗位的核心目标，最终实现人才培养供给与行业实际需求的精准同频。从动态适配性维度而言，课程体系的设计必须兼顾数智技术的快速迭代趋势与会计行业的转型发展方向，为后续课程内容的动态优化、人才能力培养的梯度升级预留充足的弹性空间。这意味着会计学专业课程体系必须构建可动态调整、可跨域拓展的柔性架构，以应对未来行业发展的多元不确定性。从落地导向来看，课程体系的全流程优化必须始终锚定一线会计岗位的真实工作场景与核心能力要求，将应用型人才的职业核心素养培养贯穿人才培养全链条以推动人才培养成果直接转化为岗位胜任力，最终与应用型高校服务区域经济高质量发展的办学定位形成深度呼应。

　　应用型高校可立足数智时代会计行业发展趋势，采取以下策略推进会计学专业课程体系重构。

　　一是以模块化为基础，构建“基础+核心+拓展”三维联动的课程结构，实现数智化能力培养与会计专业核心能力培养的深度融合。可在会计学基础、经济法、经济学原理等传统基础课程中，增设数据逻辑、数学建模、基础编程工具应用等内容，助力学生在专业学习初始阶段构建数智化思维框架；在财务会计、管理会计、财务管理、审计学等核心课程中，需嵌入智能核算、业财融合、大数据经营分析等重点内容，让数智化能力培养成为会计学核心课程的内在组成部分；拓展类课程的设置需兼顾学生的个性化发展需求与区域产业的差异化发展特点，如中西部高校可围绕中小企业数智财税管理、东部沿海企业可围绕跨境电商财税合规设置差异化的课程群组，为学生提供适配不同岗位赛道的能力培养路径，同时对接地方主导产业的发展需求，实现人才培养与区域经济的同频发展。

　　二是以真实岗位场景为核心，构建与会计行业实践深度绑定的实践课程体系，切实提升学生的岗位适配能力与实操能力。高校需联合区域内会计师事务所或财税服务机构等市场主体，共建实践课程的内容体系，将企业的业财全流程、数智化财税工作场景转化为实践课程的核心内容。同时，任课教师需在课程教学中嵌入阶梯式的实操训练环节，让学生在理论学习的过程中同步完成实操能力的积累，实现理论与实践的同步推进。与此同时，高校需搭建数智化财税共享实训中心，整合行业主流的智能记账、税务申报、大数据分析、审计信息化系统，让学生在实训环境中完成从原始业务数据处理到经营决策方案输出的全链条操作，完整覆盖一线岗位的核心工作内容。对于大四阶段已参与顶岗实习的学生，高校可开展校企双轨协同的靶向指导，如引导学生以实习单位的真实财税管理痛点、数智化转型实际需求为毕业设计的核心选题，完成兼具实操落地价值与专业深度的毕业设计作品。

　　三是以数智技术创新课程实施形式，打破传统课堂的时空限制与教学壁垒。高校可搭建一体化的数智化教学平台，整合行业主流的财税工具、在线学习资源、实训仿真系统与教学管理功能，为会计专业课程实施提供全流程的技术支撑。任课教师可依托数智化平台，推动线上线下（300959）混合式教学深度落地实施，将基础理论、工具操作演示等内容转化为线上学习资源，线下课堂则聚焦于重难点讲解、实操问题解决、项目式研讨等教学环节，提升课堂教学的效率与深度。另外，在日常授课过程中，授课教师可利用数智平台的学习数据分析功能，实时追踪学生的学习进度、知识点掌握情况与实操任务完成质量，从而针对性地调整教学节奏与内容，为不同基础的学生提供个性化的学习指导，打破传统统一化教学的局限。在会计技能实训环节，高校可借助数字孪生、虚拟仿真技术，搭建高仿真的企业财税工作场景，让学生在虚拟环境中完成复杂的财税处理、风险应对、经营决策等实操任务，在降低试错成本的同时，最大化还原一线岗位的真实工作状态。

　　数智时代下的多行业变革对会计人才的专业素养提出了更高要求，倒逼会计职能完成从传统核算监督向战略支撑、价值挖掘转型跃迁。而作为主要人才输送阵地的应用型高校，其会计学专业的人才培养质量不仅决定了专业自身的内涵式升级成效，更直接关系到区域产业数智化转型的人才支撑力度，在服务实体经济高质量发展中发挥着不可替代的基础作用。面向未来，应用型高校会计学专业课程体系的重构，需伴随技术迭代与产业变革持续推进，将数智化核心素养深度融入会计专业人才培养过程，为行业转型与区域经济发展持续输送兼具扎实专业功底、数智化应用能力与岗位胜任力的高质量应用型会计人才。

　　【作者系辽宁科技学院经济与管理学院教授；本文系2025年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“应用型高校数字化人才评价研究”阶段成果(项目编号：798)】