青年教师应以“气”为机 从新手到熟手的蜕变

青年教师应以“气”为机 从新手到熟手的蜕变。初登讲台的青年教师常因专业发展问题而迷茫，总觉得自己与优秀相隔万水千山。其实，真正的成长从来不能坐等万事俱备，青年教师要以“气”为机，促使自己从原地徘徊的“新手”成长为从容的“熟手”。

养“腹有诗书气自华”的才气，用积累突破本领恐慌。青年教师的焦虑多半绕不开如何站稳讲台。扎实的才气是打破本领恐慌的底气，这份底气是从一本本书中读出来、一堂堂课中磨出来的。

刚参加工作时，连怎么把《小蝌蚪找妈妈》讲得让孩子听得入迷都犯愁。因此，抱着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》逐句啃读，从“倾听孩子的心声”里学怎么跟学生搭话；读《城南旧事》时琢磨林海音笔下的童年细节，后来讲《祖父的园子》，让学生用彩笔画出自己心中的“园子”，再让学生用自己的语言讲画里面的故事，课堂一下子就活了。教低年级识字时，翻遍小学语文识字教学法的书，把汉字编成儿歌、制作成卡通卡片，学生盯着“日”像太阳、“月”像月牙的图画，识字再也不用死记硬背。

青年教师的才气藏在“每天读10页书+每节课磨1个小细节”里。今天学会绘本导入法，明天试一下分角色朗读，慢慢地就能在课堂上收放自如。

鼓“潮头勇立敢为先”的勇气，用尝试突破不敢改变。初为人师，总怕自己在教学时教错了，在班级管理中管砸了，所以总是墨守成规：用着现成的教案，守着老套的班规。但一个教师的成长，往往从勇敢地迈出“试错”的第一步开始。

学校开始推行大单元教学时，也怕“翻车”，但还是硬着头皮设计了“童话王国大探险”单元，让学生分组改编《小红帽》，引导学生自己写剧本、制作道具、演情节。在实施过程中，学生忘记排练时间、为角色分配而争吵，没有急着叫停，而是与他们一起改分工、调节奏。最后，学生的改编剧在年级展演，就连平时最内向的小姑娘都敢站在台上表演，这比讲多少遍“童话的想象力”都管用。