数智化推进开放教育实践教学资源共建共享

　　□ 邵莉莉

　　《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出，要“构建服务全民终身学习的教育体系”。作为开放教育的重要支撑，实践教学资源对培养高技能人才的岗位技能和职业素养具有重要意义。但就不少院校的教学实际来看，由于实践教学相较于理论教学，对实训场地、仪器设备、经费保障、师资信息化执教能力的要求更高，而单一院校资源储备相对有限，实践教学往往也是开放教育育人链条中的薄弱环节。特别是在传统教育模式下，仅凭某一所学校的实力无法满足所有学习者多元化、个性化的实践学习需求。

　　随着大数据和人工智能等技术的快速发展和广泛应用，教育数智化为重构开放教育发展生态、革新开放育人模式带来了新机遇，为开放教育实践教学资源的共建共享提供了重要的技术支撑。相关院校可以此为契机，数智化补齐开放教育实践育人短板，持续推动开放教育育人工作提质增效。

　　数智连接，构建多元主体协同合作新生态

　　教育实践教学资源共建共享是一项系统工程，需要统筹政府、高校、行业企业等多方主体协同参与、同向发力。数智化时代，教育环境更趋向于互通互联和虚实结合，各类育人主体的协作模式也正逐步转向以数据融通、资源互通、需求互通为核心的数字化协同模式。在这一体系中，政府应充分发挥好顶层统筹、政策引导、制度规范的关键作用，为资源共建共享营造规范有序的制度环境。高校和企业等主体则应以行业需求为核心，通过共建产业学院、实训基地以及数字化实践课程资源等形式，搭建成本共担、利益共享的校企协同育人平台，有效推动分散的实践教学资源整合集成、互联互通、开放共用，全面激活多元主体协同育人效能。

　　数智整合，打造数字化实践教学共享平台

　　搭建数字化实践教学共享平台是破解传统实践教学资源分散、协同低效、受众受限等痛点的核心关键，在推动教育公平、优化资源配置、创新教学模式等方面具有不可替代的重要性。而建设具有开放教育特色的数字化实践教学共享平台，首先要进行实践教学资源的数智化整合，全面提升资源质量。优质资源是资源共建共享的核心内容，直接影响到平台的用户影响力和服务质量。具体而言，要通过数智技术整合现有实践教学资源，建设多元化的新型实践教学资源，鼓励教师开放课程资源，促进资源的共建和共享，打造无边界的学习共同体。充分运用大数据、人工智能等技术，为各类学习者精准推送个性化的学习资源。利用物联网技术连接实验设备，实现数据采集和远程操作，便于各类学习者可以跨时空及时、准确地共享或使用相应的实践教学资源数据。

　　数智驱动，创新资源开放共享机制与模式

　　资源整合与平台建设是基础，机制模式创新是长效保障。依托数智技术重塑资源流通逻辑、优化主体协作模式，能够有效打破地域壁垒、校际壁垒、行业壁垒，构建跨区域、跨院校、校行企协同的实践教学资源共建共享新格局。即在充分保障实践教学资源共享主体利益的前提下，依托数字化共享平台畅通资源流转渠道，树立共建、共治、共享、共赢的发展理念，持续创新资源共享模式。如开放大学可以通过成立实践教学资源共建共享联盟的方式，广泛吸纳符合学科专业发展方向、满足课程实践教学要求，且有意愿、有能力为学生提供实践教学服务的其他院校、行业机构等共同参与，统一梳理共享资源清单，制定具体的共建共享实施方案。同时，建立权责清晰、分工明确、优势互补的共建共享制度规范，制度化保障实践教学资源质量的持续性提升。

　　数智引领，建立多渠道资源共享反馈机制

　　常态化质量反馈与动态优化，是实现实践教学资源提质升级、平台长效运营的重要支撑。实践中，可依托大数据与智能分析技术，搭建全方位、多维度的资源共享反馈评估体系，持续优化实践教学供给质量与用户体验。包括创建多渠道的反馈途径、设计标准化反馈模板、引导用户及时反馈资源使用体验、定期收集并分析用户反馈；建立跨部门的反馈处理流程，实施问题解决和改进措施，设计并执行效果评估方法，定期公开评估结果，形成持续改进的闭环管理；根据评估结果和技术发展迭代更新教学方法和平台功能，广泛吸纳各类育人主体参与质量监督与优化建设，配套开展师资专项培训与能力提升。通过一系列措施，对实践教学过程和结果给予全面客观评价和反馈指导，常态化长效化提升实践教学资源共建共享质效。

　　数智提升，强化实践教学师资队伍专业性

　　师资队伍是数智化实践教学落地见效、资源共建共享长效运行的核心支撑。数智技术的普及应用，对开放教育教师的数字素养、实操教学能力、协同育人水平提出更高要求，也为师资队伍结构优化、能力升级、交流互通提供了全新路径，还有助于促进资源共建共享考核评价体系更加完善。这也意味着，新时代新征程上，从事开放教育实践教学的教师须主动更新教育理念和教学方法，充分用好人工智能技术及现代信息技术，全面提升数字化实践教学履职能力。相关院校则须进一步健全校企双向师资互通机制，通过引进企业大师进校、行业导师进班、骨干教师进企、科技副总挂职等形式，持续优化“双师型”师资队伍结构，为开放教育实践教学资源共建共享、数智化育人高质量发展筑牢人才根基。

　　(作者单位：江苏开放大学商学院；本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“供给侧视角下开放教育实践教学资源共建共享策略研究”〈2021SJA0759〉阶段性成果)